境塾 2019年8月18日（日）

境塾　2019年8月18日（日）

演奏曲

①    「ひとりぼっちがたまらなかった」より「幸福が遠すぎたら」

②    　同上「忘却」（大中恩作曲）

③    「しぐれに寄する抒情」（團伊玖磨作曲）　

④    「風のうたった歌」より「その1」「その2」「その3」（青島広志作曲）

⑤    「落葉松」（小林秀雄作曲）

⑥    「平城山」（平井康三郎作曲）

前日、武蔵境でのコンサートに出演した健先生もお元気に、講習が行われました。健先生からのコメントを紹介します。

①    ・「幸福が遠すぎたら」という題名も詩的に読むように

・五つの母音に、五つの音色しかないようだ

・「四分休符　なんだろう」の四分休符では、「なんだろう」のブレスをする

・息の使い方――次のフレーズまでもってくるように

・ブレスがきちんと入っていない

②    ・19小節　「このままではさみしすぎる」はひとまとめのセンテンスになるように

・25小節の四分休符は、自分にまかされた間、勘定するのではなく、間で入る

・苦労するから玄人、苦労してください

③    ・「しーぐーれー」をレガートに

・「つげておくれ」――何をつげるのか

・「あのひとーおに」　付点音符のところ、のどでリズムをとらない

・大きく歌おうとすると、失敗率が高くなる

④    ・「その1」は、音程が甘いところがある

・「その2」の「だんだん・・・」というところはだんだんクレッシェンドしたらどうか

・細かい音符は大切に、延ばす音符は間延びしないように、という原則がある

⑤    ・3連府、2連府がソルフェージュにならないように、自然に歌う

・高い音の山のところ、準備していい声をだす、構えない

・アクセントをつけない

⑥    ・その調子でよい

境塾 2019年7月15日（日）

境塾　2019年7月15日（日）

演奏曲

①    ならんでる（小倉朗作曲）

②    さくら横ちょう（別宮貞雄作曲）

③    夢みたものは（木下牧子作曲）　

④    「沙羅」より「丹澤」「北秋の」（信時潔作曲）

⑤    「花に寄せて」より「てっせん・どくだみ」「ばら・きく・なずな」（新実徳英作曲）

⑥    浜辺の歌（成田為三作曲）

この日は初参加の受講者もあり、16名が参加しました。健先生からのコメントを紹介します。

①    ・「ならんでる」の「ｎ」の立ち上がりを早く

・Ｕの母音が深すぎるところがある。

・poco rit.をどの位にするか。

・内容と言葉を結びつける。

②    ・「あいみるーの」　別宮さんが伸ばさなくてよいと言っていた。雰囲気をだせばよい。

・なるべくテンポ、伴奏をくずさないように。

・ｐのでも語勢が弱くならないように。

・「さくら横ちょう」がはじめてでてくるところは大切に。

・２段は景色の説明、３段目から躍動感のある本物の声、13小節から充実感のあるクレッシェンド。

③    ・こういう歌は、山がどこか、曲をまとめるのが難しい。元が合唱曲だ。

・高木東六作曲の同名のよい曲がある。（受講者からの声）

④    ・「丹澤」　前に進ませるが、戦闘的でなく。

　　・枯れざさ、がれ、とおのむこうの、などの言葉を的確に把握。

　　・たばこすうてみる　　（テンポで四拍目の裏に）　　　ひとり　　　　

　　　　　　（クレッシェンド）　　　　　　　（ねらったところに「ひ」をいれる）

⑤    ・「花に寄せて」もとは合唱、そういうものはボカリーズが多い。

・丁寧に歌えているが、表情が同じ、色が一つになりがちなので、もう一工夫する。

⑥    ・レガートに歌う。

・低い声を無理にならさなくてよい。

境塾 2019年6月23日（日）

境塾　2019年6月23日（日）

演奏曲

①    海（文部省唱歌）

②    六騎（山田耕筰作曲）

③    おんがく（木下牧子作曲）　

④    しゃなりを歩く（朝岡真木子作曲）

⑤    「夢色の風にのる猫」よりⅢ.猫が飛んだ（大中恩作曲）

⑥    南天の花（山田耕筰作曲）

梅雨の合間の晴れの日、5人の受講生が歌いました。相方が初登場のご夫妻が1組、ピンチヒッター１名でした。健先生からのコメントを紹介します。

①    ・「とおーく」は「とーく」と歌う。

・Ｕの母音を外国語のＵでまずやってみて、母音をつなげる。日本語を意識しすぎているのでは。

・「見よ」は、「見よ」という言葉の内容の意識をもって。

②    ・「六騎」は何か。平家の落ち武者六人が柳川に住み着いて漁師になった

・「御正忌　参詣らんかん」親鸞の祥月命日。「ごしょう　きめー　らんかん」と聞える人が多いので、「ごしょうき　めえらんかん」と聞えるように歌い、山耕の書いたフレーズに入れる努力をする。

・この曲は、譜面通りに歌うが、声自慢（特にテノールの場合）の魅力も必要。スポーティーに歌い、そうでなく聞かせる。

・色っぽい鐘がなる。

・「逢ふて」のところは、「おう○て」の○の16分休符で気を持たせる、「泣けと　の」のポルタメントはどういう意味か、意味深だ。

・「鐘がなる」が何回かでてくる、鐘が鳴っている感じを感じながら歌う。

・いろいろ工夫し、最終的には譜面通りになっているように。

③    ・14小節の「おんがく」の「ん」が強拍の扱いになっているのは難しい。

・32小節の「していたい」は願望の表現になるように。

・35小節の「だかれて」　声をだすだけにならないように、

④    ・よく歌えているので、あとはふりを工夫したらいいでしょう。

⑤    ・最後の「ぼたん雪」はゆっくりのイメージか、少し遅くしてもいいかもしれない。

⑥    ・この曲は「ん」の処理が難しいが、よくできている。

・あとから説明になっている歌詞の場合、最初に歌うときにそのイメージをもってうたう。

　　　　この花の　静けさに・・・など
＊南天の花」誤植情報がクラフトーン社のブログに掲載されています。「http://blog.livedoor.jp/hisamatsu1225/archives/51894026.html
　　

境塾 2019年5月6日（月・祭）

境塾　2019年5月6日（月・祭）

演奏曲

①    木下夕爾による8つの歌より「春の電車」（小倉朗作曲）

②    　同「すいっちょ」

③    「春に　あこがれ」より3.きっと　春は　くる（朝岡真木子作曲）　

④    椰子の実（大中恩作曲）

⑤    「海四章」より1.馬車（中田喜直作曲）

⑥    　同　3.沙上

⑦    南天の花（山田耕筰作曲）

⑧    「あなたへ」より3.夢　とおく（朝岡真木子作曲）

武蔵野市民会館音楽室にて2時間、4人の受講生が歌いました。１名が風邪でお休み、ピンチヒッター１名でした。健先生からのコメントを紹介します。

①    ・「ぶらーん、ぶらーん」の歌い方が難しい。母音をしっかり。

・レガートに声を流しながら、言葉を区切っていく。区切りすぎてもいけない。修飾語が切らない。

②    ・「すいっちょ」は何か。キリギリス科の馬追虫。

・涼しい秋の晩だ、涼しく歌う

③    ・「いま」は「このほしに」か「生かされている」のどちらにかけるか。

・出だしの２小節で、ぴったり出る。

・曲の山をどうもってくるか。

・「くる」のＵをどのくらいにするか。

④    ・ラジオ歌謡だった。

・最後の「帰らん」の「ん」　　　口を閉じて「n」

⑤    ・声はよいが、詩の輪郭をわかって届けてほしい。ブレスの問題かもしれない。

・声を抜かない、言葉を最後まで責任をもってうたう。

⑥    ・こちらはいい。

⑦    ・「ん」が沢山あるが、口を閉じず響かせる。

・母音をそろえる。

⑧    ・叫ばずにいいポジションで歌う。

境塾 2019年4月7日（日）

境塾　2019年4月7日（日）

演奏曲

①    すてきな春に（小林秀雄作曲）

②    花林（畑中良輔作曲）

③    島へ（武満徹作曲）　

④    空（小林秀雄作曲）

⑤    ながれ星（朝岡真木子作曲）

⑥    さくらよ（朝岡真木子作曲）

⑦    瞳（小林秀雄作曲）

⑧    わすれない（朝岡真木子作曲）

⑨    アマリリス（中田喜直作曲）

100人位入れる集会室で3時間、7人の受講生が歌いました。健先生からのコメントを紹介します。

①    ・レチタティーヴォのようにとある最初の2ページについて

　　気分で歌わない、リズムは守る。

母音ではじまる言葉をわかるように発音。少し前に歌う。あるあさ

いきなりこころが→こころがはクレッシェンドだが、「が」の扱いには注意。

　　「つぼみ」は大事な言葉だ

・「やさしく　うでを」　「く」は語尾で「う」は言葉のあたま。それを考えてさらに旋律にのせる。

・クレッシェンド、デクレッシェンドは発声上にもいいので、いいことに結びつける。

・言葉がききとれるように、それでいてやりすぎず自然にできるようにする。

②    ・「かわたれ」・・・彼は誰の意味で薄暗い時刻、多くは明け方をいう。夕方は「たそがれ」

・母音をつなげてとにかくレガートに

・休符があっても、つなげて歌ってもいい。

③    ・のばしている音が次につながるように

・3連音符を早めにとる――母音が長くなるように、

・言葉の頭は、少し早く出る

④    ・無声（×）も音程があるように扱う、同じ音程、他へいかないように。

・作曲のアクセントが逆でも、そうでないように聞えるように歌う。

・とにかくレガートに歌う

⑤    ・母音を明るめに、悲しくならないように

・息で響きを押し出す作業をする

・インパクトが足らない。作曲家がねらっている山場を見つけて表現する。のどで押すのではなく、楽器がフル回転する。

・「さみしい夜」という言葉でも、逆を歌うくらいの図々しさが必要だ。

・アクセントをつけようと思ったら、早めに前に出して、母音をたっぷりに歌う。遅れないように。

・この手の曲は難しい。譜面通りは簡単だが、「会いたい」「なりたい」願望が歌に現れるように。声をだすところもないし、声のない人も歌えない。

⑥    ・「雲になれ」「かくせ」と願望を歌う。

・「さくら」はレガートに

・最後の部分は、声で勝負するところではあるが、そういう印象を与えないように、言葉で勝負する。

⑦    ・「波が三方からよじれる」　最後に答えがでてくるが、はじめからそのつもりで歌う。

・毅然として歌う。

・「私の魂の・・・（で終わらずに先へ続けて）ぬけがらに降る」　ふるのF　お客にFの息が聞えるように。

　　　Fはくちびるとくちびるで音を出す（いいなあ笑）

⑧    ・「わすれない」の「す」のUの母音注意。　　「うつくしい」母音を上で並べて発音する

・ここぞというところで力まない。

・「はなのかおり」ひとつに歌う。「り」の高い音は縦の口で歌う。

⑨    ・「サルビア」「さくら横ちょう」と並んで女性が好きな歌である。

・「Amarilli mia bella」から着想を得たと中田先生から聞いたことがある。

・詩と音楽の会で、健先生が初演した。

・低い声がいのちの曲、重要な言葉が低音で書かれている。低音がでない人は歌えない。

境塾 2019年３月３日

境塾　2019年3月3日　

演奏曲

①    秋の野（團伊玖磨作曲）

②    「抒情小曲集」より「夕顔」（木下牧子作曲）

③    「抒情小曲集」より「山の枇杷」（木下牧子作曲）　

④    木下夕爾による8つの歌より「汽車のけむり」（小倉朗作曲）

⑤    木下夕爾による8つの歌より「遠い町」（小倉朗作曲）

⑥    汽車にのって（猪本隆作曲）

⑦    竹とんぼに（木下牧子作曲）

ひな祭りの少し暖かな日曜日、5人の受講生が歌いました。健先生からのコメントを紹介します。

①    ・「ん」の扱いについての基本原則について確認

　　後にくる母音によって、口を閉じるか閉じないで発音するかが決まってくる

　　おんなじように---ｎ+na 閉じる

・見たよな　あの子　　na+a の母音の扱いに注意する

・鼻濁音の基本原則について確認

②    ・祈りの曲であるが、しっかり歌う

・楽譜の強弱など作曲家はヒントを書いているので、まずはそのようにやってみる。作曲家の意図を感じて

曲を作っていく。フレーズを作っていく。

③    ・②と同様に作曲家の書いていることをもう少しよく見る。

④    ・この時代としては画期的な曲である

・「麦畑の上に」―――少し早めに入る

・「春の朝―」――「ア」

・リズムを出そうとして音楽を殺さないように

・数えているのが見えないように

⑤    ・「くるみの木の」――Kをだして前にもってくる

・「力いっぱい」というところが「ｐ」になっている

　　　「力いっぱい投げてみる」を「ｆ」に歌っておく、情けなくならないように

・クレッシェンドを利用する

⑥    ・あこがれと同時に哀愁もある

・「汽車にのって、汽車にのって」と２度歌うとき、２度目が盛り上がってくる

・「田舎へいこう」――「ゆこー」と歌う

⑦    ・最後の「でも」がどちらにつくかが問題である。両方やり方がある。

・情緒に流され過ぎないように気をつける。

・「行ってしまったら、どうしよう」――泣かない

・「なるべく高く、なるべく遠く」と発展して、「でも」をしっかり

境塾 2019年2月3日

境塾　2019年2月3日　

演奏曲

①    舟唄（片戀）（團伊玖磨作曲）

②    金子みすゞの詩による連作歌曲より「こぶとり」（小原孝作曲）

③    金子みすゞの詩による連作歌曲より「かぐや姫」（小原孝作曲）　

④    うみ（井上武士作曲）

⑤    サッちゃん（大中恩作曲）

⑥    木下夕爾による8つの歌より「ふろたき」（小倉朗作曲）

⑦    木下夕爾による8つの歌より「山家のひる」（小倉朗作曲）

4人の受講生が歌いました。健先生からのコメントを紹介します。

①    ・この舟歌についての基本的こと

　　　　北原白秋の詩「片戀」にでてくる「曳舟（ひきふね）」は江東区にある地名であ

　　　　るが、團氏は舟歌と勘違いして作曲したと思われる。この詩を大中恩氏も作曲し

　　　　ているが、舟歌ではない。

　　　　「かわたれ」→彼は誰時とは、あれはだれだとはっきり見分けられない頃、明け

　　　　方。反対語は「たそかれ」で夕方。

　・金と赤は、同格の扱い。

　・「ちるぞえな」　3連音符、2連音符を意識させないように母音を流すように。

　・「薄着のねる」　　ネルは素材。ネルは大事に発音する

　 ・「水のほとりを」　「ほ」をしっかりと、アクセントでなく

　・「やわらかな」　自由に

②    ・「正直じいさん」はひとくくりに

・フリを考えるまえに、音楽で処理することを考える。　←休符の処理

③    ・楽譜をもう少し正確に読む

・han han をどう扱うか。→　泣き声にはっきりした方がいいかもしれない

④    ・ビブラートを取ることが第一。一段をまっすぐに丁寧に歌ってみる。

⑤    ・子どもの歌といっても、大人が子どもに歌って聴かせる歌。

・子どもの頃を思い出してきく

・3番は少しテンポ緩めてもいい

・オペラ的にならないように

⑥    ・まずレガートを心がける

・言葉が聞えて、さらに自然に聞えるように

・風呂を焚く　の「た」をはっきり

⑦    ・「たれも返事がない」　「た」は聞こえにくい。3つに分けず1つに歌う。

・「山にいったのかな」　dim.しない方がいい。　Na  aの母音をしっかり

・「ぼんぼんぼん」　　どの程度擬音にしていいのか。音程をはずさないで柱時計の音の印象をだす

終了後に健先生のお誕生会をご自宅でいたしました。2月1日で87歳になられました。ちょうど2月3日と6日がお誕生日の方があり、一緒にお祝い致しました。

境塾 2019年1月６日(日）

2019年1月6日　境塾新春歌い初め

滝廉太郎「花」を全員で歌って幕開けしました。

　滝廉太郎（1879年（明治12年）～1903年（明治36年））は日本の歌曲第1号と言われている「荒城の月」を作曲しました。伴奏は山田耕筰がつけました。

　「花」を2部に分かれて歌いましたが、言葉をまず分けておいて、それをレガートに歌う、このことが皆に伝えたいことだと、再確認されました。歌う順番はくじ引きで決めましたが、ちょうどうまく作曲家がまとまって整列しました。健先生もお元気で、10人が歌ったのちには、ご自宅で持ち寄りの新年会を致しました。初めての参加者もあり、総勢18人で華やいだ会となりました。

演奏曲

①    からたちの花（山田耕筰作曲）

②    木下夕爾による八つの歌より「ひばりのす」（小倉朗作曲）

③    さくら横ちょう（中田喜直作曲）　g mollで歌われた

④    鐘が鳴ります（山田耕筰作曲）

⑤    祭りもどり、夏の宵月（平井康三郎作曲）

⑥    風を見たひと（木下牧子作曲）

⑦    竹とんぼに（木下牧子作曲）

⑧    しゃなりと歩く（朝岡真木子作曲）

⑨    祈りのように（朝岡真木子作曲）

⑩    レンコート（朝岡真木子作曲）

健先生からのコメントを紹介します。

①    ・からたちの「か」と「ら」が分かれないように、上の声で歌い出す

・「いたい」の表現をもう少し

・やさしかったの「し」は少し有声を入れるのが好きだ。無声でもいい。

・最後のｇ音がでるかと思ってみんな聴くが、かまえずに歌いたい。

②    ・中村邦子氏のよい録音がある。

・まだ、だれも、知らないー「まだ」や「でも」は分ける。最後の「ない」だけで表情をつけない。

・「あそこだ」―いいものを見つけた表現

・小倉氏はリズミックなものが多いが、その中で言葉を浮かび上がらせる。

・聴いている人に表情がわかるように

・一つの言葉に聞えるように

③    ・mollだが、暗くならないように。深刻な意味は無い。

・楽譜通り歌ってから、味付けする。

・春の宵の「い」は八分音符くらいのつもり。昔の版では2分音符のものもある。

・その後どう？　全体に軽やかに。

・思い出す恋の昨日・・・どういう恋か

・a tempoに入ってから二つのやり方がある。①ああいうこともあった、こういうこともあった。②なんでもなかったわよ―――演技が必要

④    歌い方はよいが、発声の問題、ビブラートがあり、それを取ることをまず考えたい。

⑤    「祭りもどり」

・お月さん　「お」―――いい「お」、　「き」伸ばすつもりで

　　　・「ｆ」「ges」の音程の問題――自分の感覚で高めに歌ってしまうというわけにはい　かないので、やはりどこか発声の問題。母音を変えてやってみたらどうか。

　　「夏の宵月」

・「イ」で始まるところが多い。

・歌い出た瞬間が低くなる。響きが先にあると思ったらどうか。

⑥    ・言葉を分けて、それからつなげる

・木下牧子、朝岡真木子作品にはヴォカリーズが多い。何かの意味をもたせる。この曲には何回か出てくる。最後はエンディングとしてでいいが、その他は主張があっていい。

・全体にスケールを大きくしたいが、それは「力むこと」ではない。

⑦    ・言葉の説得力が足りない。

・最後の「でも」は後につけるか、前につけるか。楽譜通りでない、表現もできる。「でも」の前に打ち消す気持ち。

⑧    ・攻撃的にならないように、更なる工夫をしてみる。

⑨    ・言葉がわかりにくいところがいくつかある。

⑩    ・最初の音をしっかり歌う。

・「ルルル」の表現が中途半端

境塾 2018年12月2日

12月２日　演奏曲

①    サッちゃんの家（大中恩作曲）

②    夕焼け（信長貴富作曲）

③    さくら横ちょう（中田喜直作曲）　g mollで歌われた

④    市の花屋（髙田三郎作曲）

⑤    南天の花（山田耕筰作曲）

本日は5人の方が歌われました。それぞれの曲を通して健先生から、またお互いのコメントからポイントを紹介します。12月とはいえ温かくて、レッスン日和でした。

①    ・この歌はパロディなのかどうか。ふざける所と真面目な歌の所をはっきりさせる。

・童謡のような情緒を込めすぎない表現も必要だ。

・言葉の頭を大切に。　　

・「相手はさっちゃん」というときは、気をもたせて「さっちゃん」と言う。

・「おまわりさん」　「さん」がですぎない。

・1小節まるごと、ピアノも歌も休符のところは、歌い手にとって喜ばしい時間、演技、芝居をする時間だ。

・低い声もきちんとそろえて、それから芝居をする。

②    ・53小節以降のところが、音程が動かずしっかり歌えれば全部歌える。

・説明的ではなく、音楽にのるかどうか。

・全体がレガートに歌う練習になる曲だ。

③    ・女性がよく歌う歌である。

・“マチネ・ポエティク”による歌曲。韻をふんだ定型詩である。

・最初の２行は情景の説明。次の2行はどういう恋なのか。「ｋ」をしっかり。

・「ここにいないと」「ゆめのふるさと」どちらもrit.はない。

・情緒に流れて暗くならない。

・62-65小節の部分、娘義太夫と思って作曲したと中田先生がおっしゃっていたが、さくらの花びらが散る様子だと（健先生は）考えている。自然現象としてrit.する。

・「その後どう？」は難しいが、深い意味はない。

・3拍子によくのって歌う。

・場面説明、恋の情熱的なところとか、部分を分けて表現する。

・外国語の歌詞は、「好き」「愛」「恋」などが多い。日本語の詩は逆をいく傾向がある。

　　「恋」という言葉は要注意。めったに出てこない言葉だから、どういう恋なのか。恋にやつれるなどもある。

④    いい声だが、声を鳴らしすぎている、頑張りすぎている感じがする。

⑤    「なんてん」の「ん」に音符が当てられているが、口を開けて発語しないと聞こえない。

境塾 2018年11月25日（日）

11月の演奏曲

①    せめて銀貨の三枚や四枚（木下牧子作曲）

②    花のなみだ（朝岡真木子作曲）

③    涙（山田耕筰作曲）

④    すてきな春に（小林秀雄作曲）

⑤    湖上（木下牧子作曲）

本日は5人の方が歌われました。それぞれの曲を通して健先生から、またお互いのコメントからポイントを紹介します。

①    「イ」の母音が多い曲で、気をつけないとでこぼこになりやすい。

作曲家は詩の訳をし、歌手はさらに曲の訳をすると思って。

木下さんが、こういう音型で書いている意図（裏）がわからないと楽しさが伝わらない。

何をねらって、こういう音型で書いているか考える。

一拍目の休符のところは、原則一拍目が鳴ってからブレス

②    「ウ」の母音。西洋でも日本語でもない「ウ」、のばしているときと、言葉の途中では違う。

言葉の感情を出す、それには唇を使う。

「燃えてます」のところなど、息の圧力を出しすぎない。

③    言葉より旋律重視の傾向の曲である。言葉が先か、音が先かという課題がある。

古い日本語が使われているので、言葉がわからないのは仕方がない。響きの方が大事で、それは許される。

Legatoの中で、言葉を大切に。

言葉の母音が滞らないように。

気持ちが楽譜の強弱と合うところまでもっていく。

④    はじめの2ページの部分は、まずはリズムを正確に歌ってみることが大事。

後半はどんどん母音にして、華やかに、きらびやかにもっていく。

あなたの胸で泣きました・・・嬉しいのか、悲しいのか。泣かないで泣かせる。

前奏から、明かりが付いている。

最後の切り方は、どこで切るのが一番拍手がもらえるかと考えることも必要。

「なりました」の「し」はあいまいな無声と有声など、使い分ける。

⑤    crescendoの計算、すぐにおおきくしがちである。言葉の内容と共に高揚する。

diminuendoもうまく納める。

「あるでしょう」の「あ」の母音を基盤にして母音をつなげることを勉強する。